教师教育学院学前教育专业毕业要求公示

为进一步贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，持续深化本科教育改革，推进专业内涵建设，建立基于产出的评价改进机制，保障和提高人才培养质量，教师教育学前教育专业按照教育部发布的《幼儿园教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准（试行）》等标准规定，根据教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法（二级）》和《学前教育专业认证标准（第二级）》的指标要求，结合专业培养目标制定如下毕业要求。现将2024级学前教育专业毕业要求向全院师生公示，征求有关意见，公示期限为7天，此期间如有建议，可向教师教育学院教学指导委员会进行反馈。

（一）践行师德

1.【师德规范】

热爱祖国，拥护党的领导，认同并践行社会主义核心价值观，不断增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守中小学教师职业道德规范、幼儿园教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1【坚定信念】热爱祖国，关心国家大事，拥护党的路线、方针，理解并践行社会主义核心价值观，爱国守法，高度认同中国特色社会主义思想，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，牢固树立中华民族共同体意识。

1.2【立德树人】以立德树人为己任，能够准确把握“四有”好老师的内涵，在幼儿园保育教育工作中积极践行“四有”好老师标准，立志成为“四有”好教师，具有立德树人的使命感。

1.3【师德准则】贯彻党和国家的教育方针政策，遵守国家教育政策法规，理解和遵守中小学教师职业道德规范、幼儿园教师职业道德规范，具有依法执教的意识，在学习和实践中感悟师德、践行师德。

2.【教育情怀】热爱学前教育事业，理解并高度认同幼儿教师工作的重要性、必要性和专业性，具有从事学前教育的意愿，立志做幼儿健康成长的启蒙者和引路人；具有人文底蕴和科学精神，树立正确的价值观、儿童观和教育观，工作富有爱心、责任心、耐心和细心；关爱幼儿，重视幼儿身心健康，尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，尊重幼儿个体差异。

2.1【职业认同】热爱学前教育事业，乐于从教，理解保教工作对幼儿成长的重要意义，领会学前教育工作的职业理想和敬业精神；对幼儿教师职业有正确的认识，认同幼儿教师工作的重要性、必要性和专业性，立志做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.2【关爱幼儿】理解学前教育是拥有独立价值的教育阶段，理解幼儿是独立、完整的个体，尊重幼儿的人格和权利，维护幼儿合法权益，尊重个体差异，充分调动幼儿的主动性，提供适宜的教育，促进幼儿身心健康发展。

2.3【用心从教】具有人文底蕴和科学精神，树立正确的价值观、儿童观和教育观，在教育实践中能够认真履行工作职责，积极钻研，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。

（二）学会教学

3.【保教知识】

具有一定的科学和人文素养、艺术欣赏与表现知识、现代信息技术知识；理解不同年龄幼儿的身心发展规律和学习特点，系统掌握学前教育专业基础理论和知识，理解现代学前教育的思想与方法，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略；注重知识的联系和整合，并初步运用。

3.1【通识知识】具备良好的科学和人文素养、艺术欣赏与表现知识、信息技术知识和素养，掌握教育学、心理学等相关学科基本理论与知识。

3.2【幼儿发展】熟知不同年龄段幼儿身心发展规律和学习特点、认识幼儿发展的差异和需求，系统掌握幼儿园教育教学的基本理论和知识，了解现代学前教育的思想和方法，掌握基本策略。

3.3【保教理论】熟悉幼儿全面发展的教育目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园各领域教学活动、一日生活活动、游戏活动、环境创设等知识与方法；理解幼儿园教育的整体性，理解不同领域间的贯通，注重学科知识间、理论与实践间的联系和整合。

4.【保教能力】

能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，尊重幼儿的主体性，根据幼儿身心发展规律和学习特点，充分运用幼儿保育与教育知识和资源，合理安排与组织一日生活，珍视游戏的价值，创设有助于幼儿成长、学习、游戏的环境，有效地组织和开展幼儿园各类活动；善于倾听，能与幼儿平等交流、谈话，具有观察、记录、分析幼儿学习与发展的能力，能合理地对幼儿园活动进行评价。

4.1【观察幼儿】掌握幼儿行为观察的理念和方法，能够通过观察、谈话、作品分析、家园联系等多种方法，观察、记录、分析、解读幼儿日常行为表现，客观、准确、全面地分析和评价幼儿，有效促进幼儿的学习和发展。

4.2【活动设计】能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求与幼儿身心发展一般规律和学习特点，运用各领域教育的学科特点与基本知识，科学地规划和实施幼儿园一日活动和教育活动。能够创设有效、适宜的学习环境，合理利用环境、资源和材料，根据各年龄阶段幼儿的游戏特点，设计并实施游戏，满足幼儿游戏的需要，支持幼儿的游戏过程。

4.3【实施评价】了解幼儿园教育评价的目的与方法，有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法客观地、全面地了解和评价幼儿，初步形成通过评价解决问题、改进保教活动的能力。

（三）学会育人

5.【班级指导】

掌握幼儿园班级常规的具体内容和要求，能根据不同年龄阶段幼儿的身心发展特点建立班级秩序与规则；通过对时间和空间的合理规划和利用，创设有利于幼儿学习与发展的班级环境；为人师表，发挥自身的榜样作用，综合利用各种教育资源，建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，营造良好的班级氛围。

5.1【班级常规与秩序】掌握班级特点与班级管理工作的规律和具体要求，能根据不同年龄阶段幼儿的身心发展特点建立适宜的班级秩序与规则。

5.2【班级环境】合理规划时间与空间，充分利用各种资源，科学设置活动区，为幼儿提供和制作适合的玩教具等学习材料，创设有利于幼儿学习与发展的班级环境。为人师表，言传身教，发挥自身的榜样作用，建立良好的师幼关系，引导幼儿建立良好的同伴关系，激发和保护幼儿的积极性和自信心，让幼儿具有安全感和归属感。

6.【综合育人】

掌握和尊重幼儿社会性－情感发展的特点和规律，充分利用各种教育契机，培育幼儿良好意志品质和行为习惯。理解环境育人的价值，发挥园所文化和一日生活的育人作用，理解家园、社区共育对幼儿发展的价值，掌握并充分利用多途径育人方法，综合运用幼儿园、家庭和社区资源全面育人。

6.1【育德意识】树立幼儿为本、德育为先理念，掌握和尊重幼儿各阶段社会性－情感发展的特点和规律，理解园所文化和一日生活的育人作用，具有教书育人意识。

6.2【育人实践】重视环境、活动、文化等多途径育人的价值，运用活动育人的方法和策略，充分利用各种教育契机，显性或隐性地进行综合育人。培养幼儿适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。

6.3【合作育人】具有协同育人理念，能较好挖掘和利用幼儿园、家庭、社区，以及地方文化等多种教育资源，建立良好的家园关系，开展多渠道、合作育人。

（四）学会发展

7.【学会反思】

具有终身学习与专业成长意识，具备主动学习和自我管理能力，了解国内外学前教育改革发展动态，了解幼儿教师专业成长路径，积极应对专业发展变化，能够根据社会需求和个人就业愿景，进行学习和职业生涯规划；具有一定的创新意识和独立思考能力，初步掌握反思和研究的基本方法，善于运用批判性思维方法分析保教工作中的问题，持续探究并解决问题。

7.1【职业规划】主动了解专业成长路径，具有终身学习意识，主动学习，能够自我管理，以不断提升专业水平的意识，了解国内外学前教育改革发展的趋势、前沿动态，能积极应对专业发展需求的变化。了解专业发展的核心内容和阶段，根据社会需求和自身的实际情况，制定适宜的职业发展规划。

7.2【反思改进】初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，用批判性思维方法，学会分析和解决学前教育实践中的问题，具有一定的教育研究能力。

8.【沟通合作】

理解学习共同体的内涵与作用，具有团队协作精神，在团队合作过程中获得共赢发展的积极体验；掌握沟通合作的基本技能与方法，积极开展小组互助和合作学习活动，与团队成员建立和谐关系。能在教育实践中与幼儿、同伴、教师、家长及社区积极合作，进行有效沟通。

8.1【沟通交流】掌握基本沟通合作技能与方法，具有良好的沟通和交流能力，乐于交流，能够在保教实践中与幼儿、同伴、教师、家长及社区等进行有效沟通交流，获得积极体验。

8.2【合作学习】理解学习共同体的作用，具备学习共同体的理念和知识，发扬团队协作精神，积极参与团队合作活动，具有小组互助和合作学习的意识和体验。