一、项目背景

　　生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计。凉山彝族自治州是长江上游重要的生态屏障和水源涵养地，也是曾经脱贫攻坚任务最艰巨的地区之一。全州17个县（市）中，11个县曾为深度贫困县，生态保护与经济发展的矛盾长期存在。当地群众环保意识相对薄弱，中小学生态文明教育体系尚不完善，基层社区环保知识普及率偏低，生态保护缺乏系统性的教育支撑。巩固拓展脱贫攻坚成果、实现乡村全面振兴，既要产业兴旺，更要生态宜居、乡风文明。

　　西昌学院作为凉山州唯一的省属本科高校，始终将服务地方生态文明建设作为重要使命。学校于2019年正式启动生态文明教育精准帮扶项目。项目以“编写一套读本、组建一支团队、覆盖一片区域”为总体思路，面向凉山州中小学生和基层群众，系统开展生态文明教育知识普及和实践引导。

　　项目实施六年以来，累计服务对象10万余人次，参与师生达上千人，志愿服务总时长超过1100小时，形成了“课堂有读本、村寨有宣讲、身边有基地”的完整帮扶闭环。

　　二、实施进展

　　（一）编一套分众读本，让生态文明“有书可读”

　　项目团队以凉山美好自然生态和生态文明建设成果为基础，融入生态文明相关知识，编撰了《凉山彝族自治州生态文明教育》系列丛书。丛书注重“分众滴灌、乡土表达”，引导凉山青少年认识家乡、热爱家乡、建设家乡，达到人与自然和谐相处的目标。小学版重习惯养成，用儿歌、图画教孩子爱护一山一水，以生活在大凉山的“阿依嫫”和“航航”为线索人物贯穿始终，以孩子的视角讲述身边的生态故事；初中版重认知启蒙，讲清生态环境与日常生产生活的关系；高中版重理念认同，阐释习近平生态文明思想的科学内涵。目前读本已在凉山州直属学校、西昌学院、省彝文校、邛海湿地宣教中心等单位开展试用，累计使用60900册，惠及6万余名师生及社会公众。团队结合“学前学普”“火塘夜话”“农民夜校”等本土教育形式，依托“文旅研学课程”覆盖全州50余所中小学、10万余名学生，形成研学结合、多维联动的立体化普及格局。

　　（二）带一支志愿队伍，让生态理念“有人去讲”

　　一本好书要有人讲，才能活起来。学校依托资源与环境学院组建攀西少年探科社，培育“青禾筑梦”生态文明宣讲团和“绿色梦之队”等师生志愿队伍，走村串寨开展“沉浸式”宣教。

　　团队创新采用“见证变迁+共筑生态”双轨模式，精心设计“学—玩—做—传”四阶段沉浸式活动体系：在昭觉县三河村，队员们先实地参观旧址、聆听脱贫攻坚故事，再走进新址感受“绿水青山就是金山银山”的生动实践，通过新旧对比引导孩子们理解生态保护与脱贫发展的辩证关系；面向社区儿童，开展低碳环保知识趣味问答、垃圾分类指导、废旧物品创意手工等活动；在活动的最后环节，带领孩子们打扫公共区域，将环保理念落实到日常行动中。针对老乡，志愿者把护林防火、禁毒防艾、环境卫生与增收账、健康账结合起来讲，让生态文明从“文件语”变成“家常话”。志愿团队连续入选四川省省级暑期社会实践团队，多次深入普格、昭觉、喜德、越西等县开展暑期“三下乡”社会实践活动。

　　（三）筑一个宣教基地，让绿色教育“有处可去”

　　学校坚持“把课堂搬进山水间、把基地建在家门口”，系统整合州内优质生态与科普资源，构建起类型多元、覆盖城乡的生态文明教育实践基地网络。以邛海国家湿地公园为主阵地，推动基地与地方教育主管部门、中小学校共建“自然学校”，让孩子们在观鸟岛识鸟、在湿地里上课。依托西昌卫星发射中心航天科普基地，将生态文明教育与航天科技教育有机融合，组织中小学生开展主题研学活动，在感受航天成就的同时理解地球生态的珍贵，形成“科技+生态”的独特育人场景。与凉山文旅集团在昭觉县谷克德湿地共建科普宣教基地，开展科普研学活动，将课堂搬进高山草甸，让学生在真实场景中理解高原湿地生态系统的独特价值。与州内中小学校建立稳定合作关系，依托“小手拉大手”传导机制，推动生态文化保护实现代际传承，助力绘就凉山“天更蓝、地更绿、水更清”的美丽画卷。

　　由此形成“课堂有读本、村寨有宣讲、身边有基地”的闭环，实现“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个村寨”。

　　三、主要特点

　　（一）“三个一”系统推进，闭环运行。项目以“一套读本、一支队伍、一个基地”为核心架构，读本解决“教什么”的问题，队伍解决“怎么教、谁来教”的问题，基地解决“去哪里学、去哪里实践”的问题，三者互为支撑、闭环运行。这一模式避免了单纯编教材或单纯搞活动难以持续的弊端，形成了可复制、可推广的系统性帮扶方案。

　　（二）分众化滴灌，精准到人。一书四册覆盖小学（1-3、4-6年级）、初中、高中群体，不同学段不同讲法、不同群体不同侧重，变“大水漫灌”为“精准滴灌”，切实解决民族地区生态文明教育“讲什么、对谁讲、怎么讲”的难题。彝汉双语宣讲结合实物展示与互动问答，确保环保知识在彝区群众中“听得懂、记得住、用得上”。

　　（三）乡土化表达，润物无声。坚持用本土案例讲生态文明——邛海的水、彝家的山、身边的保护区，辅以彝汉双语宣讲、儿歌贴画等群众易接受的方式，将彝族传统生态文化与现代环保理念相结合，潜移默化、入脑见行，推动形成文明乡风、良好家风、淳朴民风，走出一条“以生态教育促乡风文明”的精准帮扶路子。

　　（四）双向化育人，教学相长。把帮扶现场变成育人课堂：湿地在哪里，教室和实验室就在哪里。学生带着读本下乡村、带着问题回课堂，形成教学科研成果“到乡村去、回学校来”的双向促进机制。通过“党建+专业+第二课堂（志愿服务）”的实践育人模式，学院打通了“专业知识—志愿服务—技能竞赛—创新创业”的服务链条，相关课程建成省级课程思政示范课，实现帮扶成效与育人成效双丰收。

　　四、成效经验

　　（一）一套读本立起来。《凉山彝族自治州生态文明教育》系列读本4册投入使用，覆盖全州17个县（市），累计使用60900册，成为凉山州学校生态文明教育和干部群众科普教育的基础读物，填补了民族地区分学段生态文明乡土读物的空白。

　　（二）一支队伍动起来。累计开展各类生态文明宣教活动100余场，覆盖10个县、100余个村寨（社区），受益群众和师生6万人次。学校自2015年起还累计向盐源、普格、昭觉、美姑、喜德、雷波、甘洛等县60余个彝区村寨输送240名“一村一幼”支教志愿者，生态文明宣教与支教服务相互赋能，生态文明的种子随志愿者脚步撒遍大凉山。

　　（三）一个品牌亮起来。近三年累计撰写社会实践新闻报道200余篇，其中68篇被中国青年网采用，另获省级媒体报道3篇、市州级媒体报道6篇、其他媒体报道13篇，学校服务区域生态文明建设的影响力显著提升。

　　（四）两条经验沉淀下来。一是把论文写在彝乡大地上，地方高校的帮扶不必贪大求全，找准“生态意识”这个小切口，同样能做成乡村振兴的大文章；二是用教育之“润”替代说教之“灌”，读本化、志愿化、本土化、机制化的“滴灌”模式，群众接受、成本可控、复制可行。

　　核心经验在于：立足地方生态资源和民族文化编写“接地气”的读本，依托学科专业组建“带专业”的志愿者团队，将帮扶工作与人才培养有机融合，实现可持续运转。

　　五、下一步推广实施的考虑

　　（一）拓展读本体系与数字资源。在现有中小学版读本基础上，开发面向社区群众的通俗版读本和面向基层干部的生态治理实务手册，进一步扩大教育覆盖面。同步开发配套数字资源，制作短视频、线上课程等新媒体内容，提升传播效率。

　　（二）扩大志愿团队规模与常态化运行。吸纳更多专业教师加入指导团队，建立“教师—研究生—本科生”梯级志愿服务体系。将宣讲活动开展向常态化、学期化延伸，每学期至少组织4—6次深入帮扶县的活动。

　　（三）深化校地合作机制。推动与凉山州教育和体育局建立长效合作机制，将生态文明教育纳入州内中小学课后服务和校本课程体系。依托西南民族地区乡村振兴联盟，将项目模式向更多民族地区高校推广，打造可复制、可推广的生态文明教育帮扶“西南样板”。

　　一审一校：张万明

　　二审二校：何玲

　　三审三校：蔡昌艳