2026年10月14日为深入落实教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》相关要求，牢牢把握“学生中心、产出导向、持续改进”的核心理念，全力做好师范专业认证自评自建各项工作，资源环境与城乡规划学院在12教706教室组织开展师范专业认证指标解读专题教研活动。学院副院长王雪梅、课程与教学论教师、承担教师教育课程以及实践教学指导的教师共同参与本次研讨。

　　活动伊始，副院长王雪梅指出，师范专业认证是检验师范专业办学水平、提升师范生培养质量的重要抓手，核心在于“以评促建、以评促改”，绝非简单整理材料迎检。针对目前专业存在的部分教师对认证标准理解不够深入、重学科教学轻师范能力培养等现实情况，号召全体教师转变思想观念，把认证标准落实到课程教学、课堂改革、实践育人的各个环节，凝聚合力推进专业内涵建设。

　　图1 资源环境与城乡规划学院副院长王雪梅做师范专业认证解读

　　会上，专业负责人对师范类专业认证政策进行系统宣讲，介绍一级监测、二级合格、三级卓越的三级认证体系定位与申报条件，重点逐条解读中学教育专业二级认证八大维度指标，围绕培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展展开细致分析。同时结合生物科学师范专业办学实际，对教育实践时长、双导师制、实践基地建设、课程学分占比等硬性量化指标进行说明，讲解如何将“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”四大毕业要求分解落实到各门课程与教育实践环节。

　　图2 与会人员对师范认证指标进行解读与讨论

　　研讨交流阶段，参会教师结合自身课程授课、教育实习指导工作实际，围绕课程与毕业要求支撑矩阵搭建、人才培养方案修订、课程大纲优化、见习研习实习一体化实践体系建设、毕业生跟踪反馈、质量保障闭环机制构建等重点议题展开充分讨论。大家直面专业建设现存短板，踊跃提出教学实践过程中遇到的困惑，学院及专业负责人现场答疑，共同梳理形成问题清单，明确初步整改思路。

　　图3 活动参与教师郑保海（左）和汤媛媛（右）现场分享师范专业认证思路

　　本次教研有效破除部分教师对师范认证的认知误区，帮助全体参会教师吃透认证指标内涵，厘清各项工作实操要点，统一了专业建设思想，明确了后续工作任务。会后要求各位教师对照认证标准梳理所授课程，完善课程目标与考核设计；专业团队将依托本次教研成果，有序推进人才培养方案修订、认证佐证材料整理等自评工作。

　　下一步，学院将继续围绕课程目标达成度评价、实践教学优化等主题开展接续系列教研，细化整改任务，压实工作责任，持续完善评价，稳步推动生物科学（师范）专业建设提质增效。

　　撰稿/郑保海

　　审稿/杨燕君

　　责编/王雪梅