突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了学校的开学步划，改变了老师和学生的教学的方式，为响应教育部和学校“停课不停教、停课不停学”的号召，理学院广大教师为高质量完成教学任务，大家积极认真备课，克服各种困难，根据自身情况，选用优质教学平台，全身心投入网络教学，线上教学可以跨越时空，师生突破距离的限制，实现异地教学和学习，信息化教学方式的优越性得到充分体现，在网络教学过程中，理学院教师不断结合专业特色，积极探索更适合本学院授课的最优化方法。下面是我院师生在教学过程中的经验分享。

一、教师优化教学方式方法，不断提高教学质量

授课老师  刘洪 

授课方式：学习通+腾讯课堂

停课不停学，停课不停教。新冠肺炎疫情导致的延期开学，在短短几天内刘老师就“窜红”了网络，成了“网红主播”。别看直播时很“牛气”的样子，其实下了不少功夫。

首先是技术上的挑战，尤其是年龄大的教师，甚至不知道什么是“直播”。所以在首次“开播”前，刘洪老师着实下了一番苦功，从最简单的软件下载，到如何打开、调试软件，再到如何与学生互动，他们互相切磋，互相配合“演练”，反复测试，以确保顺利“开播”。

其次，是备课上的挑战。“直播”授课面对的不仅仅是本班几十个孩子，还有家长和随时“钻进”课堂听课的学校领导、学院领导、督导组老师以及其他任何不确定的人，相当于每节课都是公开课，所以，为了保质保量的完成教学任务，实现“高效课堂”，刘老师会提前在线上线下查阅各种资料，以做到有备无患。

最后，是心理上的挑战。“直播”是即时性的，面对那么多不确定性因素，“主播”们还是很紧张的。他们怕出错、尴尬，所以开口就不敢停下来；看不到学生的反应、所以心里慌乱，为了克服这些困难，他们反复试课，争取在熟中求稳、稳中求淡定。

授课老师  崔静静

授课方式：中国大学mooc+QQ课堂直播

疫情防控，人人都在做“美丽的逆行者”，西昌学院理学院数学教研组的老师亦是如此。通过前期准备，崔老师对线上教学的操作方式、教学内容、学情把控等与相关老师进行了学习、讨论，以期不断优化教学方法，提高教学效果。

首先，通过几周的线上教学，教学的操作方式越来越得心应手。崔老师本学期承担着2017级数学系的《中学数学教学概论》、《信息检索》、《现代教育技术》三门课程，这三门课程均属于理论与实践并重的课程，她选取的是中国大学生MOOC的优质课程资源供学生进行视频学习，同时借助了QQ群，采用“分享屏幕”、“QQ电话”的方式在必要的时候操作、演练给学生看，实现家校“零距离”。此外考虑到数学课程重推理、多演算的学科特色，理学院还统一为所有的任课教师购置一台手写板。起初，用这些软件和功能的时候困难重重，但通过不断的努力和摸索，最终找到了适合自己和学生的最佳教授方法，对线上教学的操作方式越来越得心应手。

其次，教学内容愈加丰富多彩，更能实现学生自由发展。尽管在中国大学生MOOC中选用的课程都是一些国家级或省级等精品课程，但是“世界上没有两片完全相同的树叶”，崔老师会精心选择一些有价值的知识作为补充，在QQ群课程中采用分享屏幕的方式呈现。秉承着数学科目应“精讲多练”的观点，在课堂中她通常会引导学生及时的进行强化，通过练习、讨论、布置课后作业，及时的进行批改和评价来监控课堂教学效果。

最后，对学情的把控更到位。疫情防控期间，学生在成长，教师也在成长。经过五周的线上教学，同学们的学习积极性更强了，没有老师的耳提面命，同学们都能自觉的完成任务。肺炎无情，老师有爱，让我们共同努力抗击疫情，争取学习进度不落下，学习效果不打折。

授课老师  苏容  

授课方式：学习通+QQ分屏直播

本学期，受新型冠状病毒肺炎疫情影响，开展线上教学，模式突然改变给老师的教学提出了新的挑战，同时也给学生提供了多种学习方式。

苏容在这期讲授的课程为《有机化学》、《中学化学教材教法》、《教育政策与法规》，依托学校提供的优质课程资源，她根据学科特点选用了中国大学MOOC及超星学习通平台，结合已有课程，加上QQ群屏幕分享讲解课程内容。目前，已经完成了5周的网络教学。教学工作中，有以下的感受。

首先，做好课前准备。学生在此之前接触完全的线上教学机会很少，缺乏完全网课学习经验，并且学生学习自觉性有差异，网上教学如果不提前准备，学生学起来没有目标也缺乏积极性，因此苏老师在每堂课上课前为学生制定本堂课学习计划（包括内容安排和时间安排），并提前一天发布，学生可根据此计划了解教学内容，知晓重难点，学习有安排。此外，提前安排课程，学生可以提前学习，避免课堂时间有限或是网络卡顿带来的技术问题。

其次，充分利用网络整合教学资源。网上优质的课程资源有很多，它们都是各个高校老师们的集体智慧。因此，一门课程可以借鉴多个学校的学习视频，提前将其整合发布在本班学生的学习平台上，若教学视频不涉及，还可以通过QQ群直播，补充教学。

最后，调动学生学习主动性。线上教学有其独特的技术优势，如迅速获取师生反馈、即时签到等，但仍难以克服互动性差的问题。许多同学反馈，还是希望早日回到校园，在课堂上与老师、同学互动。对于这个问题苏容利用了网络平台中的问题讨论、思维碰撞等区域，结合QQ群多对学生提问，特别是《中学化学教材教法》、《教育政策与法规》。对于课堂上学生参与积极的同学，苏老师都给予一定鼓励政策，对视频学习不认真的同学一定的惩罚，从而更好监控学生学习。

苏老师认为，网络教学在未来可以作为传统线下教学的一种有益辅助，二者相结合有助于取得更好的教学效果。

二、学生克服困难，求知欲强

在网络教学中，虽然存在部分同学教材不到位，网络限速、网络信号差等问题，但是同学们积极想办法克服在网络教学中存在问题，以饱满的精神状态积极投身于课程学习，涌现出一批学习的典型。

2017级数学与应用数学1班的苏朗偏初同学，家住四川省凉山州木里县桃巴乡，家中没有网络，信号较弱。苏朗偏初同学为了提高网课学习质量，每天都带上课本和凳子，坐在外面学习，一坐就是一天。

苏朗偏初

2019级的马黑拉布同学，就读于化学免师班，家住四川省宜宾市屏山县，当地的网络信号十分不好，直播学习时会常常加载不出。但这阻挡不了他对知识的渴望，他懂得担起自己身上的责任---必须拥有夯实的知识基础，将来才能够更好的为人师表。为了能更好的学习，跟上老师讲课进度，即使天气寒冷，他也坚持长板凳当桌子用，到信号稍微好一点的室外蹲着上课，高效的完成在线学习任务，始终以梦为马，不负韶华。

马黑拉布

2017级数学与应用数学一班的马春秀同学，家住四川省盐源县白乌镇白乌村,家中的网太卡，很多时候连打电话都打不出去，更不用说看直播视频，上网课了。为进行在线学习，做好笔记，她经常需要早上六点五十起床，走半个小时的山路,翻过一座山才能到有网的地方。为避免耽误学习的进度，遇到在山上手机突然没电，专门买了一个大容量的充电宝，一坐就是坐到下午。现在新型肺炎还没有彻底控制好，也不能擅自出门，去县里租个房子上网课，所以不管家里的条件多么艰难，我都能努力克服。虽然疫情隔离了我和老师的面对面交流，但隔离不了我追求知识的心。

马春秀

三、线上教学师生感受

教师层面：线上教学能够实现教学基本目标，学生学习也很积极，网课的教学与传统线下教学有很大的区别，在教学环节的设计上需要考虑不同的方法，尤其是师生的互动，网课给教学提供了更多种教学手段，比如慕课资源、视频资源、PPT演示+教师讲授、和互动答疑等方式，可以丰富教学内容。但也存在诸多问题，如技术对网课的支持，网络的卡顿、黑屏现象等。

学生层面：在线学习感觉良好，整体上课学习效率也很好。老师们很认真负责，在课堂上会提问题，和同学们进行交流互动，提醒同学们注意重点，课后会按时布置作业，感觉比在教室里学习轻松，与老师互动次数增加，互动性好，同学们积极性高，同时网络课程学习资源多元化，作业可以独立自主完成，独立思考时间较多。但因为网络问题，互动时会出现消息延迟，衔接不是很流畅，沟通不怎么及时等，没有在教室课堂气氛好，同时在家里学习自制力差，长时间观看屏幕，眼睛感到不适。

学生课堂笔记

四、线上教学经验总结

一个月的网课经验表明，为保证教学质量，调动学生的学习积极性，教师在线下应充分备课，教学中应放慢语速与上课节奏，力求使得每一个同学都能听清楚，理解教学内容；在设置互动问题，要避免老师唱独角戏，应通过各种通讯平台，及时消息回复进行讨论，应把控学生的知识掌握情况，做到针对性的讲解，老师在课后应对学生进行回访，让学生分享网课的感受以及遇到的问题和意见。

虽然因疫情开学仍然遥遥无期，网络教学也困难重重，但是我们坚信：在学校、学院的坚强领导下，在理学院师生的共同努力下，我们一定会战胜各种困难，疫情过后，一定会是春满大地，山河无恙，师生心连心，战“疫”一定行！